м.Дніпро ДНЗ № 20








Молодша група "Веселі ведмежата"

 

 

 

 

Що таке є наш садок? Це будинок для діток.

Де дзвінкий лунає сміх, ігри, радощі для всіх.

Друзі, іграшки яскраві і заняття всі цікаві.

У життя найперший крок. Це дитячий наш садок!

 

Що таке є наш садок?  Наче клумба квіточок.

Тут малята не сумують: і співають, і танцюють.

В ігри грають залюбки, і читають казочки.

Що таке наш садок?  Це чудовий світ казок.

Це фантазії політ, це дитячий добрий світ.

      

 

 

 

 

 

 

Група:   «Веселі ведмежата»

 

 

 

 

Девіз групи:  «Ми веселі ведмежата,

                           Любим бігати, стрибати,

                           Любим мед та полунички, 

                           Знаємо всі добрі звички

 

             

                                               

 

 Цей чудовий світ казок

Відкривають для діток.

Вихователь  та помічник,

Добрі, мудрі і тендітні.

 

Вони щодня про діток дбають

В усьому їм допомагають.

Коли сумні – розвеселять

І бути добрими навчать.

 

 

Ваших дітей виховують:

 

Вихователь:Глушко Марина Валентинівна

                      

 

Помічник вихователя: Коваль Юлія Олександрівна

                            

 

  Група працює за Державною базовою програмою «Я у Світі», яка впроваджує принципово нові технології підходів до дитини.

Ці технології подобаються дітям та вихователям, тому що діти з зацікавленістю долають перші сходинки пізнання світу. Діти, які вперше відірвалися від батьківських долонь та переступили поріг дитячого садка, і увійшли у світ незнайомий завдяки цікавій та різноманітній програмі.

                                                    

 

                                            

 

 

Характеристика навчально-виховного процесу

Навчально-виховний процес ведеться українською мовою.

·    Створення умов для фізичного, емоційного, психологічного комфорту дітей, шляхом впровадження нетрадиційних методів оздоровлення,  організації самостійної рухової діяльності протягом дня, спортивних ігор, змагань, розваг, свят.

·    Навчання дітей, їх батьків цінити своє життя, зміцнювати фізичне і психічне здоров’я.

·    Пробудження у дитини духовного початку, розвинення його як домінуючого у структурі особистості.

·    Впровадження в освітньо-виховний процес сучасних новітніх технологій навчання, які опираються на вікові, індивідуальні особливості природного розвитку дитини, використовують творчу обдарованість, дитячу уяву, ігровий потенціал вихованців, вироблення загальних критеріїв здоров’я.

 

 

 

Вранці батьки поспішають на роботу, а діти — ні...

Для переважної більшості батьків довести дитину вранці до дитячого садка (навіть якщо він розташований поруч з будинком)  чималою проблемою. Що вже говорити про ті варіанти, коли дитячий садок розташований в іншому кінці міста, куди добиратися доводиться кількома видами транспорту? Вранці малюки, які не виспалися, вередують, батьки починають нервувати, лаяти їх. У відповідь, діти ще більше хничуть, сльози котяться градом, а якщо ще й погода підкачала, тоді — тримайся! Кепський настрій на цілий день гарантовано! Як зробити дорогу до дитячого садка веселою й цікавою — і для дітей, і для дорослих?

 

 

Дитячий садок: для чого він?

У дитячому садку зростаюча особистість установлює систематичні зв'язки з дорослими і однолітками за межами своєї сім'ї, залучається до різних видів діяльності, оволодіває системою цінностей.

Група дитячого садка має два основних джерела впливу — це вихователь і самі діти.

Вихователь виступає насамперед джерелом пізнавальної інформації для дитини, моральних вимог, турботи про неї, підтримки і підкріплення її дій та вчинків. Приходить на допомогу, виявляє радість або занепокоєння з приводу її досягнень чи невдач.

Дитяча група — важливий чинник соціалізації зростаючої особистості. Вплив однолітка на дитину не менш значущий за роль дорослого у становленні малюка. Зокрема, зверніть увагу, як неоднаково реагує дитина на одне й те саме зауваження і за змістом, і за інтонацією, залежно від того, хто його висловлює — дорослий чи одноліток. За словами польського психолога Кемпінські, малюк зростає у двох площинах: майже вертикальній, де, з одного боку, перебуває недосяжний напівбог — Дорослий, і в горизонтальній площині, де, з другого боку — він рівноправний партнер-одноліток.

 

 

Як дізнатися про справи дитини протягом дня

 і при цьому не провакувати і не образити її

 Не можна говорити

Можна говорити

Тобі сподобалися дитячий садок / діти / вихователі?

Що тобі сподобалося більше всього? З ким би ти хотів грати? Які іграшки тобі сподобалися?

Прийдеш ще в дитячий садок?

Яку іграшку ми принесемо з дому, коли завтра прийдемо знову в дитячий садок?

Тебе кривдили / тобі було тут погано / ти плакав?

Я ж обіцяла прийти під час прогулянки (обіду / після сну) - і прийшла! У що ви грали?

Я розумію що тобі тут погано / не подобається, але ти вже потерпи / але так треба...

Це так цікаво, тепер ти як тато / мама теж ходиш на роботу. Ти у мене зовсім дорослий!

Що ви сьогодні робили?

Ви сьогодні ліпили чи малювали?

Що ви сьогодні їли?

На сніданок була каша чи яйцс е?

Навіщо ти мене дуриш! Цього не може бути! Навіщо ти брешеш! Це не красиво! (при буйних дитячих фантазіях)

Те що ти розповідаєш, це наче вигадка, адже так?

 

  

   Режим дня

 

Режимні процеси У ПЕРШУ ПОЛОВИНУ ДНЯ

Прийом дітей

1. Спілкування вихователя з дітьми: індивідуальні бесіди, ігри для спілкування та створення настрою у дітей.

2. Організація самостійної діяльності дітей: різні види ігор, праця в куточку природи, образотворча діяльність.

3. Формування культурно-гігієнічних навичок: використання носового хустки, контроль за зовнішнім виглядом, акуратністю зачіски.

4. Формування культури поведінки: вітання, ввічливі взаємини з однолітками, дорослими.

Ранкова гімнастика

Гігієнічні процедури

Закріплення правил миття рук; ігри-змагання, бесіди вихователя про чистоту; самоконтроль дітей; позитивна оцінка діяльності дітей.

Сніданок

1. Сервірування столу: Бесіда з черговими, залучення дітей у посильній допомозі в сервіровці столу (розкладання серветок, столового посуду і приладів), залучення уваги дітей до естетичного оформлення столів.

2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання культури їжі, правила етикету; оцінка діяльності.

Підготовка до занять

Прибирання іграшок; переключення уваги дітей на інший вид діяльності, оцінка діяльності дітей.

Заняття

Підготовка до прогулянки

1. Створення інтересу до прогулянки; індивідуальні бесіди з дітьми; відбір ігрового матеріалу для прогулянки; мотивація діяльності дітей на прогулянці.

2. Одягання: Послідовність, вихід на прогулянку.

Прогулянка

1. Спостереження на прогулянці.

2. Рухливі ігри: 2-3 гри великої рухливості; 2-3 гри малої і середньої рухливості; гри на вибір дітей.

3. Праця на ділянці: Мотивація діяльності дітей; визначення обсягу роботи; розподіл обов'язків; підготовка обладнання; виконання трудових операцій; прибирання обладнання; оцінка діяльності.

4. Індивідуальна робота з розвитку рухів, фізичних якостей.

5. Самостійна ігрова діяльність: Створення умов для розвитку сюжетно-рольових ігор; ігри з природним матеріалом; інші види діяльності, індивідуальна робота з изодеятельности, розвитку мовлення, театралізація в теплу пору року; ліплення сніговиків.

6. Повернення з прогулянки: Ігри; самоконтроль дітей; контроль і оцінка їх діяльності; послідовність роздягання; вільна діяльність дітей.

Гігієнічні процедури

Закріплення правил миття рук; ігри-змагання, бесіди вихователя про чистоту; самоконтроль дітей; позитивна оцінка діяльності дітей.

Обід

1. Сервірування столу: Визначення чергових, ознайомлення з меню; вибір столового приладдя; залучення уваги дітей до естетичного оформлення столів.

2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання культури їжі, правила етикету; оцінка акуратності дітей.

Підготовка до сну

Підготовка до сну: Гігієнічні процедури, створення умов для організації сну; вкладання спати.

Денний сон

Режимні процеси У ДРУГУ ПОЛОВИНУ ДНЯ

Підйом дітей

1. Поступовий підйом, спілкування вихователя з дітьми.

2. Індивідуальна робота з дітьми, створення умов для самостійної діяльності.

3. Фізична реабілітація: Підготовка до коригуючої гімнастики, привернення уваги дітей.

4. Гартуючі заходи: загартовування, масаж.

5. Формування культурно-гігієнічних навичок: Залучення уваги дітей до гігієнічних процедур; гігієнічні процедури; закріплення правил миття рук; розповідь вихователя про чистоту; прийоми самоконтролю; оцінка діяльності дітей; послідовність миття рук; послідовність одягання; контроль за зовнішнім виглядом, акуратність зачіски.

6. Формування культури поведінки; доброзичливі відносини з однолітками, дорослими.

Організація самостійної ігрової діяльності дітей

Спілкування з дітьми, індивідуальна робота, ігри.

 

 

 

 

Гігієнічні процедури

 

 Закріплення правил миття рук; ігри-змагання, бесіди вихователя про чистоту; самоконтроль дітей; позитивна оцінка діяльності дітей.

Полуденок

1. Підготовка до полуденка, сервіровка столу; бесіда з черговими, ознайомлення з меню, оголошення її дітям, залучення уваги дітей до естетичності оформлення столів.

2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання навичок культури їжі, правила етикету; оцінка діяльності дітей; прибирання столів.

Підготовка до занять

Прибирання іграшок; переключення уваги дітей на інший вид діяльності, оцінка діяльності дітей.

Заняття

Вільна ігрова діяльність дітей

Створення умов для самостійної ігрової діяльності дітей.

Підготовка до прогулянки

1. Створення інтересу до прогулянки; індивідуальні бесіди з дітьми; відбір ігрового матеріалу для прогулянки; мотивація діяльності дітей на прогулянці  

Підготовка до прогулянки

1. Створення інтересу до прогулянки; індивідуальні бесіди з дітьми; відбір ігрового матеріалу для прогулянки; мотивація діяльності дітей на прогулянці.

2. Одягання: послідовність, вихід на прогулянку.

Прогулянка

1. Рухливі ігри: 2-3 гри великої рухливості; 2-3 гри малої і середньої рухливості; на вибір дітей.

2. Індивідуальна робота з розвитку рухів, фізичних якостей: самостійна ігрова діяльність; створення умов для розвитку сюжетно-рольових ігор; ігри з природним матеріалом, індивідуальна робота з изодеятельности, розвитку мовлення; театралізація в теплу пору року; ліплення сніговиків.

3. Повернення з прогулянки; гра; самоконтроль; контроль і оцінка діяльності дітей; послідовність роздягання; вільна діяльність дітей.